jueves, 27 de abril de 2017

Hola  mis chicos!!! Quiero avisarles que el Blog va a cambiar en lo que respecta a construcción de la ciudadanía porque ahora los programas de estudio son diferentes y cada grupo tendrá su propio espacio. No se olviden seguirme así si publico algo ustedes se pueden enterar!!
http://www.clasicofilm.com/2015/11/el-imperio-del-sol-1987-hdtv.html

domingo, 20 de noviembre de 2016

Orientación de construcción de la ciudadanía

Chicos, acá les dejo la guía de construcción para que vayan haciéndola, especialmente para aquellos que se la llevaron súbitamente o aquellos que por vagancia se olvidan de ir a fotocopiarla. Está en lo de Marga!!!


Guía de recuperación de contenidos de Construcción de la Ciudadanía
Ley de integral de protección a las niñas, niños y adolescentes (26.061)
1.     En la primera parte de la ley y hasta el artículo 8 se especifican las responsabilidades las responsabilidades que le competen a los distintos sectores de la sociedad: Políticas públicas, participación comunitaria, responsabilidad gubernamental y responsabilidad familiar. Explica cuáles y cómo se deben aplicar tales responsabilidades.
2.     ¿Cómo está expresado el derecho a la educación bajo la ley 23.061?
3.     ¿Cómo está expresado el derecho a la libertad bajo la ley 26.061?
4.     ¿Qué medidas puede tomar la justicia cuando se violan los derechos prescritos en la ley 26.061?
5.     Detalla las garantías propuestas por la ley en lo que respecta a la identidad del niño
6.     Explica qué artículo se aplica, numerándolo y explicándolo, frente a cada uno de estos casos:
a)     El abuso sexual de una menor
b)    El niño ha extraviado a su familia y nadie lo ayuda
c)     Una niña es denigrada frente a sus compañeros de clase
d)    Detienen a un menor y lo envían a la cárcel
e)     El barrio no tiene plazas ni espacios verdes
f)     Se secuestra un menor en Villa Fiorito
g)    El niño es privado de su celular sin razón aparente
h)     Se publican fotos del menor sin autorización de sus padres o representantes legales
i)      Ponen a un grupo de niños a pedir limosnas
j)      Los niños de Plaza Miserere inhalan pegamento
k)     El niño es obligado a hacerse musulmán
l)      El niño es llevado al exterior sin el consentimiento de su madre
m)   El niño trabaja desde los 11 años
n)     El joven no puede acceder a un trabajo porque es padre de familia
o)    Al niño en su casa sólo se le enseña a hablar guaraní
p)    Los hijos están
Patria Potestad
1.     Este es un capítulo del Código Civil. Deberás explicar que acción se aplica frente a estas situaciones problemáticas:
a)     El padre sólo paga la escuela del hijo
b)    Los padres le ponen un negocio al hijo, porque éste dice que está en su derecho
c)     Los hijos deciden demandar a la madre por no alimentarlos
d)    El hijo de 16 años decide casarse
e)     El niño quiere demandar al tío, pero los padres no lo dejan
f)     El joven quiere vivir solo y la madre le alquila una casita en el fondo
g)    Los chicos ya emancipados ponen a su papá en un geriátrico y nunca más lo visitan
h)     Mi papá vendió todo lo que dejó mi mamá a mi hermana y a mí.
i)      Mi madre alquila mi departamento porque soy menor y se queda con mi dinero
j)      Yo ingresé a un convento y mis padres se arrepintieron y ahora quieren que vuelva.
2.     Diseña cinco ejemplos en que se apliquen diferentes artículos del código civil en lo referente a patria potestad. Se deberá indicar a qué artículo pertenece y por qué



Ley de Identidad de género (26743)

1.     ¿A qué llamamos patriarcado?
2.     ¿A qué se llama feminismo y machismo?
3.     ¿Por qué en el discurso del feminismo se habla de una subordinación de lo femenino a lo masculino?
4.     ¿Qué es el género?
5.     ¿Qué es la identidad de género?
6.     ¿Qué es la teoría del queer y cómo influyó en la idea de identidad de género?
7.     Explica los conceptos de androcentrismo y antropocentrismo
8.     Explica los diferentes géneros descriptos en la teoría queer
9.     ¿Cuáles son los derechos fundamentales de la identidad de género?
10.  ¿Cuáles son los requisitos para estar afectado por la ley de identidad de género?
11.  ¿Qué sucede si un menor desea un cambio de género?
12.  Define las edades a las que se constituyen las siguientes cosas importantes:
·         Identidad de género
·         Identidad sexual
·         Orientación sexual
13.  ¿Pierden algún derecho sobre sus bienes la persona que cambia de género en el registro civil?
14.  ¿Es necesario que haya cambio quirúrgico de género para hacer el cambio de identidad?
15.  ¿El Estado paga estas intervenciones quirúrgicas?

Ley de protección integral de la mujer (26.485)

1.     Explica con tus palabras qué es un derecho
2.     Explica con tus palabras el concepto de integridad
3.     ¿Qué es la integridad física?
4.     ¿Qué es la integridad sexual?
5.     ¿Qué es la integridad psicológica?
6.     ¿Qué es la integridad patrimonial?
7.     ¿Qué significa derecho a la integridad física?
8.     ¿qué significa derecho a la integridad psicológica?
9.     ¿Qué significa derecho a la integridad patrimonial?
10.  ¿Qué significa derecho a la integridad sexual?
11.  ¿Cuáles son los objetivos de la ley 26.485?
12.   Explica el significado de las siguientes palabras CON TUS PALABRAS:
§  Amenaza
§  Acoso
§  Hostigamiento
§  Restricción
§  Humillación
§  Deshonra
§  Descrédito
§  Manipulación
§  Culpabilización
§  Chantaje
§  Ridiculización
§  Dominación
§  Subordinación
§  Descalificación
13.  Elabora una lista de formas de violencia más frecuentes en la vida común, basándote en la clasificación que hemos visto en la fotocopia y que figura en el artículo 5 de la ley 26.485.
14.  ¿Aplica la ley 26.485 a transgéneros y transexuales?
15.  Elabora una lista con las personas que pueden denunciar violencia contra las mujeres
16.  ¿Qué medidas se toman inmediatamente después de producida la denuncia del acto de violencia?
17.  ¿Qué medidas se toman para la mejoría del agresor?
18.  ¿Se puede promover a la conciliación obligatoria entre las partes?
19.  Si el juez/a no entiende en la causa, ¿puede tomar medidas?
20.  ¿Qué se hace si el agresor no respeta las medidas tomadas por el juez?
21.  ¿Qué sucede si el agresor no quiere participar de los programas de mejora?
22.  ¿Qué es la amplitud probatoria y cómo se vincula con el artículo 29 de la ley 26.485?
23.  ¿Qué es la violencia simbólica? Da ejemplos

Ley Nacional del SIDA (23798)

1.     ¿Qué enfermedades de transmisión sexual fueron tratadas en clase? Explica brevemente lo más importante de cada una
2.     ¿Qué particularidad presenta el SIDA frente al resto de las enfermedades de transmisión sexual?
3.     ¿Por qué la ley de SIDA trabaja especialmente el tema de la identidad del enfermo y su preservación?
4.     En la ley de SIDA ¿Qué podemos considerar como grupos de riesgo?
5.     ¿Qué estudios deben hacerse en caso de órganos para trasplante y donaciones de sangre? ¿En qué artículo está propuesto?
6.     En caso de detectar un portador de HIV ¿Qué medidas según la ley deberá tomar el profesional que lo atiende?
7.     ¿Qué medidas profilácticas propone la ley?
8.     ¿Qué ocurre con los infractores de dicho artículo?
9.     ¿En qué casos un individuo puede decir que otra persona es portadora de HIV?









ACLARACIÓN IMPORTANTE: FALTA UNA GUÍA RELACIONADA AL BULLYING LA QUE ESTARÁ PREPARADA PARA MEDIADOS DE NOVIEMBRE CONFORME A LOS TRABAJOS QUE SE VAYAN DANDO EN CLASE. EL DÍA DEL EXÁMEN EL ALUMNO DEBERÁ PRESENTARSE CON TODAS LAS FOTOCOPIAS DE LAS LEYES ESTUDIADAS Y CON LAS GUÍAS COMPLETAS. EL EXÁMEN CONTARÁ CON PREGUNTAS EXTRAÍDAS DE LAS GUÍAS

sábado, 12 de noviembre de 2016

FERIA DE CIENCIAS 2016

Felicitaciones a los chicos de 1º año!!!! Cumplimos un sueño, pudimos aprender y pudimos exponer, con conocimiento y con gusto. Me encantaron los souvenires, fueron muy creativos. Esto nos muestra que si tenemos paciencia y constancia podemos llegar hasta el cielo. No perdamos nunca de vista lo que hicimos!!! Los quiero!!!






miércoles, 9 de noviembre de 2016

PROGRAMA DE SALUD Y ADOLESCENCIA 2016

UNIDAD 1: SALUD
Conceptualizaciones sobre salud. Paradigmas históricos. Medicina tradicional y popular. Rol del estado en la atención sanitaria. El sistema sanitario argentino: Componentes, programas y proyectos para la atención de la salud. Concepto de prevención y niveles de prevención primario, secundario y terciario. Carta de Ottawa
UNIDAD 2: ADOLESCENCIA
Características del adolescente: físicas, psíquicas, culturales y sociales. La salud mental en el adolescente: stress, depresión, tiempo libre, violencia, suicidio, factores de riesgo y contención en el adolescente. Moratoria psicosocial y sus consecuencias
UNIDAD 3:SEXUALIDAD
Aparatos reproductores femenino y masculino: aspectos biológicos y funcionamiento, el ciclo menstrual, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos y conceptivos. Enfermedades de transmisión sexual: SIDA, sífilis, blenorragia , hepatitis, clamidiasis, HPV, condiloma. La asertividad y la sexualidad.
UNIDAD 4: PROBLEMÁTICAS SANITARIAS EN LA ADOLESCENCIA

Nutrición y salud en la adolescencia: malnutrición, nutrición y obesidad. Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia y bulimia. Dependencia: psicología de la dependencia. Uso y abuso de sustancias. Tipos de drogas y formas de uso

PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA

Átomo, modelos atómicos. Configuración electrónica y su importancia en las uniones químicas y la generación de iones. Tabla periódica, propiedades periódicas. Enlaces químicos.  Electronegatividad y electropositividad.
Compuestos inorgánicos. Oxidación, hidrogenación, hidratación y neutralización en la inorgánica. Nomenclatura, procesos y ecuación química  equilibrada.

Propiedades de los hidrocarburos, nomenclatura de los hidrocarburos. Compuestos oxigenados en la química orgánica. Compuestos de importancia biológica: estructura carbonada y función.

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE BIOLOGÍA PARA 4TO AÑO 2016

Unidad 1. La función de nutrición .La nutrición en humanos Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos. Principales estructuras que realizan la nutrición en diferentes grupos de organismos. El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.  El sistema inmunitario y su defensa contra virus y bacterias. Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable. Las inequidad mundial en la distribución de los alimentos y su relación con la salud.
 Unidad 2: Metabolismo celular. Las células como sistemas abiertos. Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Las uniones químicas como forma de almacenamiento y entrega de energía. Concepto de alimento y nutriente. Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores biológicos.  Modelos de acción enzimática. Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química. Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Procesos alternativos del metabolismo energético: quimiosíntesis y  fermentación.

Unidad 3: Energía y materia en los ecosistemas. Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas. Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de productividad. La productividad en diferentes biomas. Dinámica de los ecosistemas. Cambios en los ecosistemas desde el punto de vista energético. Etapas serales y clímax en diferentes biomas. Agroecosistemas. Características de los parámetros que miden la eficiencia energética y consecuencias de su maximización para fines productivos. Impactos ambientales derivados.

INDICACIONES PARA EL ÁLBUM DE BIOLOGÍA

Hola Lindos! Primero que nada felicitarlos por la feria de ciencias, este finde subimos las fotos que algunos profesores tomaron de 1º año.
Acá van las instrucciones para el álbum que deberemos presentar el martes que viene:

  • En cada página A4 en blanco colocaremos la foto
  • Página no es hoja, de modo que puede haber dos seres vivos en cada hoja, uno en una faz y el otro en la otra.
  • La carpeta donde van las hojas deben estar decoradas con motivos propios de los seres vivos, fundamental la decoración!! Sean creativos y no se limiten, podemos usar semillitas, hojas, estampas con limones, fotos, tela de peluche, lo que gusten
  • Bajo la foto pondremos su taxonomía: es decir a qué grupos pertenecen de los vistos en clase NO BUSQUEN MÁS INFORMACIÓN EN INTERNET. Alcanza con lo visto en clase.
  • Luego de eso nos dedicaremos a la clasificación ecológica: tipo de bioma al que pertenece, nivel trófico, etc, según, una vez más, lo visto en clase.
  • Todo lo escrito es con puño y letra de ustedes!!!Mamá, papá, tu hermana, la tía, tienen  otras cosas que hacer.
  • Álbumes de años anteriores no sirven porque cada año cambio el formato.
  • Algo muy importante es incluir separadores que nos permitan discriminar a qué reino nos vamos a dedicar en cada parte.
  • FUNDAMENTAL: esta es una tarea para que disfruten investigando y eso se va a notar en el resultado final. 

miércoles, 26 de octubre de 2016

2º Y 3º DE CONSTRUCCIÓN : YA ESTÁN TODAS LAS LEYES TRABAJADAS EN EL AÑO DENTRO DEL BLOG, INCLUYENDO LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

PRÓXIMAMENTE PUBLICAREMOS EL PROGRAMA DE ESTUDIOS

LEY 26.892 PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Tipo: LEY
Número: 26892
Emisor: Poder Legislativo Nacional
Fecha B.O.: 4-oct-2013
Localización: NACIONAL
Cita: LEG58132
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de
Ley:
Ley para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas
Capítulo I
Objeto, principios y objetivos
ARTICULO 1° – La presente ley establece las bases para la promoción, intervención institucional y la investigación y recopilación de experiencias sobre la convivencia así como sobre el abordaje de la conflictividad social en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
ARTICULO 2° – Son principios orientadores de esta ley, en el marco de lo estipulado por ley 23.849 -Convención sobre los Derechos del Niño-, ley 26.061 , de Protección Integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, ley 26.206 , de Educación Nacional:
a) El respeto irrestricto a la dignidad e intimidad de las personas.
b) El reconocimiento de los valores, creencias e identidades culturales de todos.
c) El respeto y la aceptación de las diferencias, el rechazo a toda forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión en las interacciones entre los integrantes de la comunidad educativa, incluyendo las que se produzcan mediante entornos virtuales y otras tecnologías de la información y comunicación.
d) El derecho a participar de diferentes ámbitos y asuntos de la vida de las instituciones educativas.
e) La resolución no violenta de conflictos, la utilización del diálogo como metodología para la identificación y resolución de los problemas de convivencia.
f) El respeto por las normas y la sanción de sus transgresiones como parte de la enseñanza socializadora de las instituciones educativas.
g) La contextualización de las transgresiones en las circunstancias en que acontecen, según las perspectivas de los actores, los antecedentes previos y otros factores que inciden en las mismas, manteniendo la igualdad ante la ley.
h) El derecho del estudiante a ser escuchado y a formular su descargo ante situaciones de transgresión a las normas establecidas.
i) La valoración primordial del sentido formativo de las eventuales sanciones o llamados de atención.
j) El reconocimiento y reparación del daño u ofensa a personas o bienes de las instituciones educativas o miembros de la comunidad educativa por parte de la persona o grupos responsables de esos hechos.
ARTICULO 3° – Son objetivos de la presente ley:
a) Garantizar el derecho a una convivencia pacífica, integrada y libre de violencia física y psicológica.
b) Orientar la educación hacia criterios que eviten la discriminación, fomenten la cultura de la paz y la ausencia de maltrato físico o psicológico.
c) Promover la elaboración o revisión de las normas de las jurisdicciones sobre convivencia en las instituciones educativas, estableciendo así las bases para que estas últimas elaboren sus propios acuerdos de convivencia y conformen órganos e instancias de participación de los diferentes actores de la comunidad educativa.
d) Establecer los lineamientos sobre las sanciones a aplicar en casos de transgresión de las normas.
e) Impulsar estrategias y acciones que fortalezcan a las instituciones educativas y sus equipos docentes, para la prevención y abordaje de situaciones de violencia en las mismas.
f) Promover la creación de equipos especializados y fortalecer los existentes en las jurisdicciones, para la prevención e intervención ante situaciones de violencia.
g) Desarrollar investigaciones cualitativas y cuantitativas sobre la convivencia en las instituciones educativas y el relevamiento de prácticas significativas en relación con la problemática.
Capítulo II
Promoción de la convivencia en las instituciones educativas
ARTICULO 4° – El Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación, debe promover la elaboración y revisión de las normas sobre convivencia en las instituciones educativas en cada una de las jurisdicciones educativas del país para todos los niveles y modalidades de la enseñanza, a partir de los siguientes lineamientos:
a) Que se orienten las acciones de los integrantes de la comunidad educativa hacia el respeto por la vida, los derechos y responsabilidades de cada persona, la resolución no violenta de los conflictos, el respeto y la aceptación de las diferencias.
b) Que se propicien vínculos pluralistas, basados en el reconocimiento y el respeto mutuo, que impulsen el diálogo y la interrelación en lo diverso.
c) Que se reconozca la competencia de las instituciones educativas para elaborar y revisar periódicamente sus propios códigos o acuerdos de convivencia garantizando la participación de la comunidad educativa, adecuándose a las características específicas de los diferentes niveles, modalidades y contextos.
d) Que se impulsen modos de organización institucional que garanticen la participación de los alumnos en diferentes ámbitos y asuntos de la vida institucional de la escuela, según las especificidades de cada nivel y modalidad.
e) Que se prevea y regule la conformación y funcionamiento de órganos e instancias de participación, diálogo y consulta en relación con la convivencia en las instituciones educativas, que resulten adecuados a la edad y madurez de los estudiantes. Los mismos deben ser de funcionamiento permanente y deben estar representados todos los sectores de la comunidad educativa.
f) Que se impulse la constitución de un sistema de sanciones formativas dentro de un proceso educativo que posibilite al niño, niña, adolescente o joven a hacerse responsable progresivamente de sus actos.
ARTICULO 5° – Queda expresamente prohibida cualquier norma o medida que atente contra el derecho a la participación de los docentes, estudiantes o sus familias en la vida educativa institucional.
ARTICULO 6° – El Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación, debe regular las sanciones a ser aplicadas a los educandos en caso de transgresión considerando las siguientes pautas:
a) Deben tener un carácter educativo, enmarcándose en un proceso que posibilite al educando hacerse responsable progresivamente de sus actos, según las características de los diferentes niveles y modalidades.
b) Deben ser graduales y sostener una proporcionalidad en relación con la transgresión cometida.
c) Deben aplicarse contemplando el contexto de las transgresiones en las circunstancias en que acontecen, según los diferentes actores, los antecedentes previos y otros factores que inciden en las mismas, manteniendo la igualdad ante las normas.
d) Deben definirse garantizando el derecho del estudiante a ser escuchado y a formular su descargo.
ARTICULO 7° – Quedan expresamente prohibidas las sanciones que atenten contra el derecho a la educación o que impidan la continuidad de los educandos en el sistema educativo.
Capítulo III
Fortalecimiento de las prácticas institucionales
ante la conflictividad social
en las instituciones educativas
ARTICULO 8° – El Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación debe:
a) Promover junto con los equipos jurisdiccionales el desarrollo de estrategias y acciones para fortalecer a las instituciones educativas y los equipos docentes y de supervisión, brindándoles herramientas y capacitación para la prevención y el abordaje de situaciones de violencia en las instituciones educativas; y debe impulsar la consolidación de espacios de orientación y reflexión acerca de la conflictividad social.
b) Promover el fortalecimiento de los equipos especializados de las jurisdicciones para el acompañamiento a la comunidad educativa ante la prevención y abordaje de situaciones de violencia en la institución escolar.
c) Fortalecer a los equipos especializados de las jurisdicciones a fin de que éstos puedan proveer acompañamiento y asistencia profesional, tanto institucional como singular, a los sujetos y grupos que forman parte de situaciones de violencia o acoso en contextos escolares, de modo de atender las diferentes dimensiones sociales, educativas, vinculares y subjetivas puestas en juego.
d) Elaborar una guía orientadora que establezca líneas de acción, criterios normativos y distribución de responsabilidades para los diferentes actores del sistema y las instituciones educativas de modo de prevenir y actuar ante situaciones de violencia producidas en el contexto escolar. En esta guía se hará particular hincapié en la necesidad de desplegar acciones institucionales tendientes a generar condiciones que inhiban el maltrato, la discriminación, el acoso escolar o cualquier otra forma de violencia entre pares y/o entre adultos y niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
e) Crear una línea telefónica nacional gratuita para la atención de situaciones de violencia en las escuelas. Una vez recepcionadas, éstas deberán ser remitidas a la jurisdicción escolar que corresponda.
f) Promover junto con los equipos jurisdiccionales la articulación con la autoridad local y los servicios locales de protección integral de derechos de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, con vistas a garantizar la atención de la problemática en toda su magnitud y complejidad.
Capítulo IV
Investigación y recopilación de experiencias
ARTICULO 9° – El Ministerio de Educación de la Nación tiene a su cargo la responsabilidad de:
a) Realizar investigaciones cualitativas y cuantitativas sobre las múltiples facetas que adquiere la problemática de la conflictividad en las instituciones educativas a fin de generar y difundir información oficial, pública y confiable sobre las dimensiones y caracterizaciones de los fenómenos con especial énfasis en los aspectos pedagógicos.
b) Identificar y desplegar iniciativas de diagnóstico de las formas que adquiere la violencia en las instituciones educativas, ante los nuevos modos de interacción en entornos virtuales.
c) Identificar, sistematizar y difundir a través de los organismos correspondientes, prácticas que han permitido crear condiciones favorables para la convivencia en las instituciones educativas, el encuentro y la comunicación y para abordar los conflictos o disputas que se expresan en las instituciones educativas, desplegadas por docentes, comunidades y organizaciones de la sociedad civil.
ARTICULO 10. – El Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación, debe elaborar un informe bienal de carácter público acerca de los resultados de las investigaciones sobre convivencia y conflictividad en las instituciones educativas, así como sobre las medidas y acciones llevadas a cabo en el marco de la presente ley, con el objetivo de evaluar el estado de situación para el desarrollo y orientación de las políticas educativas.
ARTICULO 11. – Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS ONCE DIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO DOS MIL TRECE.
– REGISTRADO BAJO EL Nº 26.892 –
AMADO BOUDOU. – JULIAN A. DOMINGUEZ. – Gervasio Bozzano. – Juan H. Estrada.
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